ORIENTAÇÕES PARA UMA EDUCAÇÃO FÍSICA QUE ABRACE A DIVERSIDADE

Este e-book foi elaborado no âmbito do projeto “Apoiar os estudantes estagiários como investigadores da sua prática orientada para uma educação física inclusiva (PST-PRIPE)”, !nanciado pela Fundação para a Ciência e Tecnologia, com a referência 2022.09013.PTDC. O projeto procura fundar-se e fomentar a assunção do propósito de transformação da educação física (EF) reportada à construção do currículo, da pedagogia e da avaliação ao serviço das possibilidades de aprendizagem da diversidade dos alunos e da justiça social nas escolas. Enquadrado numa dinâmica colaborativa entre formadores de professores da universidade e da escola (uma comunidade de prática), o projeto visou estimular e apoiar estudantes-estagiários a investigar as suas próprias práticas, com o objetivo de promover uma EF capaz de abraçar a diversidade dos alunos. Para o efeito, foram percorridas quatro fases; 1) Construção das fundações de uma comunidade de prática de professores formadores para práticas inclusivas; 2) Diagnóstico da diversidade dos alunos e preparação dos estudantes-estagiários (EE) para questionarem as suas práticas para a inclusão; 3) Desenvolvimento de práticas inclusivas; 4) Análise e reflexão global pós-intervenção.

 

O conjunto de capítulos que compõem o e-book resultam da coconstrução do conhecimento e das experiências de ensino desenvolvidas em contextos de estágio e pretendem auxiliar os pro!ssionais nas suas práticas de ensino, bem como apoiar as instituições de formação a preparar professores que promovam uma EF de qualidade e inclusiva.

 

Em termos estruturais, o e-book está organizado em cinco capítulos e quatro subcapítulos. O primeiro capítulo serve de mote para os capítulos subsequentes e desenrola-se em torno da sistematização do que é uma EF de qualidade, em prol da justiça social.

 

O segundo capítulo reconhece a importância de conhecer os alunos e apresenta um conjunto de instrumentos e atividades que podem ser realizadas em aula para esse fim.

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O terceiro capítulo é dedicado à avaliação, primordialmente concebida como um elemento central para a aprendizagem, e desenvolve-se em torno de um conjunto de princípios e estratégias que visam envolver os alunos no processo de ensino e aprendizagem.

 

O quarto capítulo trata a componente curricular da aptidão física, partindo dos pressupostos e conhecimentos fundamentais que devem ser considerados no desenho da intervenção, para, de seguida, apresentar estratégias e instrumentos para a implementação de um modelo de educação para a saúde.

 

O quinto capítulo engloba quatro subcapítulos, sendo o primeiro a porta de entrada para os restantes, que são dedicados aos jogos de invasão. O primeiro subcapítulo (5.1) desenrola-se em redor de um conjunto de re"exões sobre o potencial inclusivo dos jogos, em contraponto com as di!culdades de os tornar verdadeiramente inclusivos.

 

Os subcapítulos subsequentes (5.2, 5.3 e 5.4) tratam três desportos de invasão - andebol, basquetebol e futebol respetivamente -, partindo de princípios e pressupostos pedagógicos para, depois, desenvolverem uma ideia de ensino do jogo que abarque a diversidade dos alunos.

 

Nos capítulos consagrados às áreas curriculares (aptidão física e desportos de invasão) são feitas várias ligações às experiências pedagógicas (estudos de investigação-ação) realizadas pelos EE nos contextos de estágio, em formato de estudo ou publicação. O objetivo é que o leitor deste e-book possa aceder a informação que lhe permita aprofundar o conhecimento, identi!car estratégias e artefactos de ensino que possam apoiar a implementação na sua prática pro!ssional. No caso dos desportos de invasão, estão também disponíveis vídeos de apoio a alguns conteúdos que visam facilitar a compreensão e a mobilização para a prática.

 

Esperamos que este e-book possa servir de suporte a um ensino de EF de qualidade e inclusivo e ao desenvolvimento pro!ssional de professores de EF, tanto em formação inicial como continuada.

 

O projeto permitiu-nos aprender sobre as barreiras críticas e possíveis caminhos para elevar a EF, o ensino inclusivo e a formação de professores. As evidências e as ilações extraídas deste projeto permitem continuar a avançar no esforço de uma educação inclusiva nas comunidades académica e pro!ssional.

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Os editores

Paula Batista

Amândio Graça

Luísa Estriga

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